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                湖南拓展训练
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                拓展训练有什么好处?

                2021-04-24

                拓展训练的起源:

                拓展训练起源于二战。当时,大西洋上的英国舰队多次遭到德国纳粹潜艇的袭击。船沉没后,大部分水手被埋在海底,只有少数人幸存。英国的救生专家对幸存者进行了统计和分析研究,他们惊讶地发现,这些幸存者并不是他们想象中的强壮的年轻水手,而是意志坚定、懂得相互扶持的中年人。经过一段时间的调查研究,专家们终于找到了这个问题的答案:这些人生存的关键在于他们良好的心理素质。于是提出了“成功不在于充沛的体力,而在于坚强的意志力”的观点。当时德国人库尔特·汉恩提出利用一些自然条件和人工设施,让青年海员做一些有心理挑战的活动和项目,来训练和提高他们的心理素质。后来他的好朋友劳伦斯在1942年成立了阿德巴约海上训练学校,训练年轻的海员,这是拓展训练Z早的雏形。

                外联培训概念:

                它利用山水等自然环境,通过各种精心设计的活动,在解决问题、应对挑战的过程中,使受训者达到“磨砺意志、陶冶情操、完善人格、融团队”的训练目的。是突破传统训练思维和模式要求的全新训练方法。

                拓展训练引入中国大陆已有20多年,我们对它的基本理解是:“拓展训练是一种训练活动,或者公司团建、军训等。”!其实拓展训练就是运用体验式学习的课程模式,通过团队现阶段提出的问题,精心设计拓展项目,通过体验认识和洞察事物!


                湖南拓展训练发展:

                各种形式的学习都有经验,但其价值往往不被认可,甚至被忽视。毫无疑问,体验式学习包括全身运动、思想、感情、情感、智力形式等。,所以对学习者来说有Z深的记忆痕迹。中国古代哲学家曾说:“我听,我忘;我明白了,我记得;我做,我学;我教,我主。”可见,学生通过个人参与获取知识,可以记住所学内容,学习效果明显。

                湖南拓展训练

                在传统教学中,教师是教学的中心,学生只需要认真听讲、做笔记、认真模仿。另一方面,体验式学习以学生为教学过程的主体,强调学生的主动性和积极参与性,调动所有学生在独特的情境中主动“挑战”。体验式学习注重参与。没有这样的参与,就没有体验,也就很难产生什么体验,更谈不上完成学习过程。


                在体验式学习中,学生不仅被动、单向地接受知识和技术,而且自娱自乐。学生在各种“快乐”中挑战、感受、反思,边做边学,享受学习。学生对这种学习方法很满意,从而实现了真正的“寓教于乐”。湖南拓展训练课程通过课程设计在每节课安排精彩、困惑、期待的活动,能更好的激发学生的兴趣,让学生在体验中获得一种不寻常的快乐;作为体验式学习的老师,外向型培训班通过调动学生,将被动学习变为主动学习,将“想让我学”变为“我想学”。

                湖南拓展训练

                体验式学习是知识和实践之间的桥梁。学以致用是传统教育的难题。因此,许多大学生离开校园后必须接受更长时间的培训。其中一个原因是学生很少有时间、地点和机会去应用知识解决实际问题。体验式学习将概念、知识和技术设计成一个互动的学习过程。学生通过自己的亲身经历了解概念和活动之间的关系,并将这些经历转移到学习、生活和工作中,使学生改善态度、行为和技能,提高认知和人际关系。


                虽然湖南拓展训练类似于很多体育活动,也有很多类似游戏的活动,但作为一种体验式学习模式,拓展训练高于简单的游戏过程,侧重于活动后的反思和归纳整合两个阶段。

                拓展训练不仅注重经验和体会,更注重经验之后的总结和感悟,把自己的思考和感受落实到工作和生活中,在自己的实践中发现真理,而不是听别人讲课,思考自己的问题,所以往往会产生意想不到的效果!

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